2025年山东大学强基计划生物科学专业培养方案有何特色？学生的后续培养情况如何？接下来自主选拔在线团队将为大家详细介绍2025年山东大学强基计划生物科学专业培养方案相关内容，一起来看！
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一、基本情况
（一）专业简介
山东大学生命学科有着悠久的历史，辉煌的成就，享誉海内外。1901年山东大学堂(山东大学前身)创办时，就开设有生物学方面的课程，1930年国立青岛大学(后为国立山东大 学)成立时在理学院下正式设置生物学系。生物学系被誉为“海洋学科远东第一”，“生物学科全国最好”。 在百余年的办学过程中，先后培养了中科院院士、中科院著名动物学家张致一教授，中科院院士、著名细胞生物学家庄孝僡教授等顶尖科学家，为国家输送了数万名优秀的生物学科人才。山东大学在微生物学、植物学与动物学、分子生物学与遗传学、免疫学、农业科学等学科排名已进入ESI前1%。在教育部的第五轮学科评估中，以生物科学为核心的生物学学科荣获A-，体现了本学科扎实的教学、科研和人才团队建设及良好 的社会评价，为后续强基计划人才本科阶段培养和研究生阶段继续深造奠定了基础。强基计划生物科学的学生按照3+1+2（硕士）或3+1+4（博士）的模式进行培养。其中本科阶段 需在3年内完成本科课程的基本学习，第四年需选修10个学分的衔接课程以满足硕士专业对基础课程的要求，该学分计入研究生学习阶段学分，衔接课程由未来硕士研究生方向设置学院单独开设或随同该学院硕士研究生一起学习。
（二）师资队伍
生物科学国家级一流本科专业现拥有教职工499人（包括生命科学学院、微生物技术研究院），拥有大批优秀人才。其中包括德国国家工程院院士1人，欧洲科学院院士3人次，国家杰青等国家级领军人才12人次，国家优青等国家级青年人才23人次，泰山学者、山东省杰出青年基金获得者等省部级人才46人次。具博士学位教师占教师总人数的93.69%，80%以上具有一年以上海外工作经历。
（三）资源平台
山大生物科学专业底蕴深厚，拥有微生物技术国家重点实验室、植物细胞工程与种质创新教育部重点实验室、山东省动物细胞与发育生物学重点实验室和山东省作物精准分子
设计育种重点实验室，研究方向广泛。强基学生可提前进实验室实践，为研究生阶段奠基，助力成长为拔尖人才，服务国家战略。
近五年来，生命科学学院在教育教学改革上取得了显著成就，成功获批校级重点项目4项及一般项目33项，彰显了在教学创新上的强劲动力。实验教学中心作为重要组成部分，荣获了教育部虚拟仿真教学创新实验室项目及山东省虚拟仿真实验教学中心称号，其中“黄河三角洲湿地生态系统演替与修复实验”“模式动物斑马鱼养殖和显微操作技术” 被评为虚拟仿真实验教学国家一流课程，“利用膜片钳探究植物干旱应答虚拟仿真实验”课程被评为山东省一流本科课程，体现了我们在课程教材与核心实践项目上的高水平设计与实施。
此外，生命科学学院还积极推动科教融汇与产教融合，通过紧密结合科研与教学，促进理论知识与实践技能的深度融合，为学生提供了更多元化的学习与发展路径，有效提升了育人质量与效果。
（四）创新举措
在本硕博衔接的人才培养方案的基础上，我们采取单独编班，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，实行导师制、小班化等培养模式，畅通成长发展通道。具体实施如下：
1.牢固立德树人理念，强化拔尖学子报效祖国的使命感
通过思政课程、课程思政、时事形势教育、团体活动等，进行书院式“家文化”培养等多种形式引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生端正政治方向，培养学生使其拥有服务意识、强烈的社会责任感、家国情怀、精忠报国的志向、较高的思想道德和人文素质。
2.小班化，个性化人才培养
根据国家政策招生，高校综合考核注重学生综合运用生物学基础知识的能力，综合素质评价注重学生志向、兴趣、天赋和潜力。对强基计划学生单独编班，设立强基计划学院负责人，组成包括学院主要领导负责下的教授指导小组，成员由包括班主任在内的9人组成，对所有学生配备有一对一的学业导师，能够随时关注学生动态，发现学生兴趣和遇到的问题，及时引导和疏理。本科阶段在前两个学年夯实自然科学和生命学科基础的前提下，在后两个学年充分实行个性化的培养方案。根据学生本人的兴趣、爱好、特长，由班主任协助学生确定兴趣方向，学生的个性化培养方案由班主任初审后经教授指导小组讨论通过，实行因材施教。制定有个性化的主干专业课程组，同时，根据每个学生的不同情况，可以
任意选择更多课程进行训练、海外交流、从事实验室研究等通过不同的策略进行个人学术道路发展。打通课程、海外交流、实验室研究之间的评价标准，使得学生在放下担心更好地发展。
3.强基础、宽口径，加强文理交融和学科交叉
注重培养生物科学与其它基础学科的“专”“博”知识体系。在本科阶段大一、大二学年进行自然科学基础课程的学习，实行高强度、高标准、广范围的基础学科培养。引导学生掌握自然科学和生物科学各主要领域的基础知识和技能；三年级开始提供更多的选修 课程，尤其是国家重大战略领域人工智能相关课程如Python语言、新材料相关的生物材料学、高端芯片相关的芯片技术等，学科交叉课程药代动力学、生物考古、生物哲学等，可跨院选修，供学生进行扩展性个性化选修学习。四年级开始设置与研究生培养阶段相应方向衔接的特色课程组：生物学方向课程组、微生物学方向课程组、生化与分子生物学方向 课程组、生物与医药方向课程组、基础医学方向课程组、药学方向课程组、海洋科学方向 课程组、资源与环境方向课程组、计算机科学与技术课方向程组。
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4.国内外协同育人，提升学生国际视野
推动生物科学拔尖学生国际化交流常态化、普及化。在大量开设全英文课程和邀请国际专家开设不同形式的专业课程之外，在第五到第八学期鼓励并资助学生以不同形式赴国外进行交流，使得赴海外学习的比例达到100%。通过对教学体制的改革，使得海外交流的经历与国内学习无缝连接，提升学生的国际视野。
5.期刊论文研讨和项目引导，培养学生批判思维和创新能力
大二专业基础课开始，围绕课程内容，选择相关的期刊论文，进行评述和研讨，培养学生的批判思维和创造力；基于宽厚的自然科学和人文社科基础，个性化引导，给予学生 充分的自主权，实行“项目制”的科研能力培养。依托微生物技术国家重点实验室、糖工程国家工程研究中心等高端科研平台和生命科学学院各科研机构，所有学生在校期间均需主持科研项目，从项目立项、申请书撰写、开展项目、项目结题、经费使用等各方面要求学生全链条、全周期主持执行一个科研项目，培养学生科研素养和科学探究能力。
6.优化3+1+X衔接培养体系，提高拔尖人才产出效率
与研究生管理培养部门有效沟通，优化衔接体系和制度，四年级安排硕士阶段课程供学生衔接选修-。确保培养合格的拔尖人才可以通过双向选择提前确定导师进入科研状态，在本科高年级就进入高水平科研平台从事科研活动，进入研究生培养体系，提高拔尖人才
产出效率。
二、分阶段培养目标及培养要求
按照“3+1+X”模式进行本硕博衔接贯通培养。其中，本科阶段需在3年内完成本科课 程的基本学习，第四年完成本科毕业论文的同时，修读一定学分的衔接课程，该学分计入研究生学习阶段学分，并由未来研究生方向设置学院开设或随同该学院研究生一起学习。
（一）本科阶段培养目标
培养目标：培养具备扎实生物学基础、良好科学素养与创新能力，以及初步科研能力和国际视野的生物科学领域未来领军人才。
1.知识结构要求
K1 通过系统的数理化和计算机及信息科学课程学习，了解相关学科知识，打下宽厚坚实的自然科学与智能科学基础；；
K2 通过系列人文社科课程学习和相关讲座及社团活动，了解人文社会科学知识，打下宽厚坚实的人文社科基础；
K3通过系统的生物科学课程学习和相关讲座及社团活动，掌握相关学科的知识和技术，通晓生物科学国家发展规划的相关方针、政策和法规，了解学科发展的前沿和发展趋势，打下坚实的生物学专业基础。
2.能力结构要求
A1学生应具备主动获取知识和综合运用所学理论与技能的能力，能够从事国家安全、智能生物科技等领域的科学研究；
A2 学生需提升文献检索能力，以及外语交流和写作能力，以适应国际化需求；A3 学生应展现出浓厚的科学兴趣，并具备批判性思维和创新能力。
3.素质结构要求
Q1 学生应具有强烈的社会责任感、家国情怀、精忠报国的志向、较高的思想道德和人文素质；
Q2 学生应拥有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格；
Q3 学生应学会团结合作、有效沟通、表达和自我展示等能力。
（二）研究生阶段培养目标
培养目标：培养具有深厚生物学专业知识、卓越科研能力与创新思维，以及熟练国际
交流技能，能引领生物科学领域发展的高级专门人才。
1. 深化专业知识、前沿技能与科研创新能力：
在本科基础上进一步深化生物学专业知识，掌握本领域最前沿的研究方法和技术，同时加强科研方法训练，培养独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及创新思维和批判性思维。
2. 提升国际学术交流与合作能力：
熟练掌握至少一门外语，能够流畅地进行国际学术交流，参与国际合作项目，拓宽国际视野，提升在全球科学共同体中的竞争力。
3. 培养领导力与团队协作能力：
通过团队项目、学术会议组织等活动，培养领导力、团队协作精神和跨学科合作能力，为成为未来科研团队或学术机构的领军人物打下基础。
4. 注重职业道德与社会责任感：
强化职业道德教育，培养学生的社会责任感，鼓励将科研成果应用于解决社会实际问题，促进生物科学的可持续发展。
（三）本研衔接办法
强基计划实行本研衔接培养。转段的学生可继续在生物学、微生物学、生物化学与分子生物学、生物与医药、基础医学、药学、海洋科学、资源与环境、计算机科学与技术等 学科领域深造。
（四）学生培养管理机制
实施“3+1+X”学制，进行本硕博衔接贯通培养，单独编班，单设培养方案。其中“3”是指3年的本科培养阶段，包括通识教育、专业教育、实践环节等；“1”是指1年的本研衔接阶段，针对本学科领域及国家重大战略需求设计对应的衔接课程模块，学生可在导师(组）指导下修读其中一个模块；“X”是指研究生培养阶段，学生在选定的相关学科领域攻读硕士或博士学位。其中，硕士学位基本学制2年，博士学位实行弹性学制，基本学制4-6 年，符合博士学位授予要求的将授予博士学位。
实施“3+1+X”学制体系，旨在实现本科与研究生教育的无缝衔接与贯通培养。该体系采取独立编班模式，并制定了专门的培养方案。其中， “3”代表的是为期三年的本科教育阶段，此阶段涵盖通识教育、专业核心课程以及实践训练等多个环节，旨在为学生打下坚实的学术基础。“1”则指一年的本研过渡阶段，该阶段聚焦于本学科领域的前沿探索及国
家重大战略需求，设计了系列衔接课程模块。学生将在导师或导师组的悉心指导下，选择并深入研修其中一个模块，为后续研究生学习做好充分准备。“X”是指研究生培养阶段，学生将根据个人兴趣和职业规划，在选定的学科领域内继续深造，攻读硕士学位或博士学位。其中，硕士学位的基本学制为两年；而博士学位实行弹性学制，基本学制设定为四至六年，确保学生能够根据个人研究进度和学术成果适时完成学业。凡符合硕士或博士学位授予条件者，将分别被授予相应的学位。
1.学籍管理
强基计划学生在学籍管理系统中标注为“强基计划学生”，并按照《普通高等学校学生管理规定》《山东大学研究生学籍管理规定》等进行管理。强基计划学生退出和选拔补入，在学籍管理系统中及时修改和标注。
强基计划学生进入研究生培养阶段，严格按照培养方案和衔接办法，单独组织学籍转段。学籍转段学生按照当年研究生招生录取工作程序，直接转入培养方案确定的相关专业继续硕士或博士阶段的学习，并按有关规定办理研究生学籍注册。
2.阶段考核和动态调整
强基计划学生入校后，由学院根据具体情况进行动态考核与分流（考核时间和标准由各强基学院研究制定），超过一门以上不及格者，或志愿退出强基计划者，可以选择退出 强基计划，转入相应专业的普通班学习，不再享有学校的保送名额。三年级末统一选拔增 补相同数量的优秀学生进入强基计划。
在第三学年末，由强基学生所在学院与转段目录对应的研究生培养单位联合进行转段考核，考核通过者获得推荐免试研究生资格(硕士生或直博生)，进入第四学年提前修读研究生课程阶段(本研衔接);未通过者退出强基计划，转入相应专业的普通班学习。
在第四学年末，根据本科毕业资格审核情况，对符合本科毕业要求并获得学士学位的学生，通过推荐免试形式进入研究生阶段学习，没有达到要求的学生退出强基计划。退出强基计划的学生转入相应增补学生所在的班级，按照学校统一的学位要求管理。
在第五学年末，由学生所在研究生培养单位进行转段考核，考核通过者根据学生意愿继续攻读博士学位，自愿放弃或未通过考核的学生按照硕士研究生培养，继续攻读硕士学位。
3.转专业及退出机制
强基计划录取的考生，入学后原则上不允许转专业。退出强基计划的学生，不再具有
申请推荐免试研究生资格。
三、培养方式
山东大学对通过强基计划录取的学生专门制定本硕博衔接培养的人才培养方案，单独编班，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，实行导师制、小班化等培养模式，畅通成长发展通道。
四、学习年限
强基学生实施“3+1+X”学制，进行本硕博衔接式培养，其中“3”指3年的本科阶段培养，包括通识教育、专业教育、实践环节等；“1”指1年的本研衔接阶段；“X”是指研究生阶段，学生在选定的国家重大战略需求领域相关学科攻读硕士或博士学位。
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