经过多年探索与积累，北师大实验中学已拥有足够深广的教育资源，为学生全面而有个性的发展提供充分支持。自2025级高中开始，学校在原有班型的基础上进一步优化，根据三种人才培养模式，设立三种班型——“全三年培养模式”班型、“2+1培养模式”班型、“2+3+1培养模式”班型。

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1.“全三年培养模式”班型

以“聚焦高中学生核心素养提升”为目标，采用“全三年”培养逻辑。用高中三年时间对学生进行全面培养，提升学生的思维能力和综合素养，最终在高考分数这一外显指标层面助力所有学生考入理想大学。与此同时，学校辅以素养提升性拓展资源、拔尖创新人才培养资源、项目类研究创新资源等，促进学生发掘、培养学术兴趣或生活爱好，支持学生个性化发展。“全三年培养模式”班型的设置逻辑与“常规模式”的人才培养模式相一致。

适合在“全三年培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征：

（1）具有较好的知识基础和学习能力；

（2）具有学习热情，尚未确定学术发展方向。

2.“2+1培养模式”班型

以“高考相关素养提升+学术志向树立”为目标，采用“2+1”培养逻辑。所谓“2+1”，是指将高中三年分为“2年+1年”。前2年除与“全三年培养模式”一致的常规培养，学校还会根据学生个性化发展需要，系统化设计并供给相关资源，从而促进学生在相关学术领域探索和尝试、树立学术志向。相关资源包括素养提升性拓展资源、拔尖创新人才培养资源、项目类研究创新资源等。后1年与“全三年培养模式”相近，加强针对高考的系统性培养，最终在高考分数这一外显指标层面，助力所有学生考入理想大学。

适合在“2+1培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征：

（1）具有较好的知识基础和学习能力；

（2）已经具有较为明确的学术发展方向，且学习意愿强烈；

（3）已在相关学术领域有初步探索，具备相关学术领域初层专业知识基础。

3.“2+3+1培养模式”班型

以“高考相关素养提升+高水平学术成就获得”为目标，采用“2+3+1”培养逻辑，进行教育集团内初高中六年贯通式的人才培养模式，其特点是：初高中阶段，将初三1年与高中3年打通，助力学生在提升高考相关素养的同时，获得高水平学术成就。

适合在“2+3+1培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征：

（1）具有较好的知识基础和学习能力；

（2）已经具有较为明确的学术发展方向，有强烈的学习意愿且敢于克服困难以追求较高学术成就；

（3）已在相关学术领域有较为深入的学习和探索，具备相关学术领域较为丰富且深入的专业知识；

（4）具有较强的自律性和自学能力。

特别说明

1.在北师大实验中学，无论在哪种培养模式的班型中学习，通过老师和学生的共同努力，学生最终的学业成绩都能得到充分保证。

2.学校的各类课程、项目、活动资源都面向全体学生开放，只要学生有发展需求，都能得到充分的学习资源供给保障。