2025吉林一分一段表已经公布，对比2024-2025年吉林物理类高考一分一段表有哪些变化？变化趋势怎样？Deepseek进行了分析，一起来看~

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Deepseek对比分析2024-2025近两年吉林物理类高考一分一段表

1.总考生人数变化

• 2024年总考生人数：0分累计人数为84,184人（即所有分数≥0分的考生总数）。

• 2025年总考生人数：0分累计人数为80,421人。

• 变化：2025年总考生人数减少3,763人，降幅约4.47%。

• 意义：考生总数减少可能受人口结构、选科变化等因素影响，但需结合分数分布进一步分析。

2.关键分数段累计人数及比例变化

为便于比较，我选取了代表性分数点（从高到低），计算累计人数和累计比例（累计比例 = 分数段累计人数 / 总考生人数）。比例变化反映分布偏移，不受总人数减少影响。

分数	2024年累计人数	2025年累计人数	绝对变化 (2025-2024)	2024年累计比例	2025年累计比例	比例变化 (百分点)	比例变化方向
700	无数据	19	新出现	-	0.02%	新出现	-
690	125	76	-49	0.15%	0.09%	-0.06	↓ 下降
680	290	149	-141	0.34%	0.19%	-0.15	↓ 下降
670	555	351	-204	0.66%	0.44%	-0.22	↓ 下降
660	921	634	-287	1.09%	0.79%	-0.30	↓ 下降
650	1,456	1,045	-411	1.73%	1.30%	-0.43	↓ 下降
640	2,139	1,618	-521	2.54%	2.01%	-0.53	↓ 下降
630	2,892	2,344	-548	3.43%	2.91%	-0.52	↓ 下降
620	3,895	3,220	-675	4.62%	4.00%	-0.62	↓ 下降
610	5,051	4,305	-746	6.00%	5.35%	-0.65	↓ 下降
600	6,362	5,529	-833	7.56%	6.88%	-0.68	↓ 下降
590	7,771	7,007	-764	9.23%	8.71%	-0.52	↓ 下降
580	9,370	8,621	-749	11.13%	10.72%	-0.41	↓ 下降
570	11,120	10,382	-738	13.21%	12.91%	-0.30	↓ 下降
560	12,955	12,338	-617	15.38%	15.34%	-0.04	基本持平
550	14,926	14,328	-598	17.73%	17.82%	+0.09	↑ 微升
540	16,983	16,442	-541	20.17%	20.44%	+0.27	↑ 微升
530	19,139	18,770	-369	22.73%	23.34%	+0.61	↑ 上升
520	21,422	21,196	-226	25.44%	26.35%	+0.91	↑ 上升
510	23,864	23,643	-221	28.34%	29.40%	+1.06	↑ 上升
500	26,438	26,306	-132	31.39%	32.71%	+1.32	↑ 上升
490	29,139	29,048	-91	34.60%	36.12%	+1.52	↑ 上升
480	31,869	31,859	-10	37.84%	39.62%	+1.78	↑ 上升
470	34,589	34,651	+62	41.07%	43.08%	+2.01	↑ 上升
460	37,378	37,576	+198	44.39%	46.72%	+2.33	↑ 上升
450	40,166	40,599	+433	47.70%	50.48%	+2.78	↑ 上升
440	43,102	43,673	+571	51.18%	54.30%	+3.12	↑ 上升
430	45,919	46,698	+779	54.53%	58.07%	+3.54	↑ 上升
420	48,876	49,638	+762	58.04%	61.72%	+3.68	↑ 上升
410	51,806	52,624	+818	61.52%	65.43%	+3.91	↑ 上升
400	54,720	55,396	+676	64.99%	68.89%	+3.90	↑ 上升
390	57,559	58,141	+582	68.35%	72.30%	+3.95	↑ 上升
380	60,266	60,804	+538	71.56%	75.60%	+4.04	↑ 上升
370	62,881	63,256	+375	74.67%	78.64%	+3.97	↑ 上升
360	65,410	65,518	+108	77.67%	81.47%	+3.80	↑ 上升
350	67,805	67,486	-319	80.52%	83.91%	+3.39	↑ 上升 (比例)
340	69,980	69,405	-575	83.11%	86.30%	+3.19	↑ 上升 (比例)
330	72,063	71,092	-971	85.58%	88.39%	+2.81	↑ 上升 (比例)
320	73,926	72,586	-1,340	87.79%	90.25%	+2.46	↑ 上升 (比例)
310	75,615	73,864	-1,751	89.80%	91.85%	+2.05	↑ 上升 (比例)
300	77,141	74,928	-2,213	91.62%	93.17%	+1.55	↑ 上升 (比例)
290	78,390	75,830	-2,560	93.09%	94.29%	+1.20	↑ 上升 (比例)
280	79,476	76,596	-2,880	94.38%	95.24%	+0.86	↑ 上升 (比例)
...	...	...	...	...	...	...	...
0	84,184	80,421	-3,763	100%	100%	0	-

注：

• 绝对变化：2025年累计人数减2024年累计人数。负值表示人数减少，正值表示增加。

• 比例变化：基于总考生人数计算（2024年总84,184人，2025年总80,421人）。比例变化 = 2025年比例 - 2024年比例，正值表示比例上升。

• 趋势方向：基于比例变化判断，因为比例更反映分布本质（抵消总人数减少影响）。

• 中位数分数估算：2024年累计50%对应约42,092人，分数约440-450分（中位约445分）；2025年累计50%对应约40,211人，分数约450分（中位约450分）。中位数微升，但变化不显著。

3.整体变化趋势分析

从数据和表格对比，2024年到2025年的主要变化趋势如下：

(1) 高分段（≥600分）考生比例显著下降

• 现象：600分以上累计人数减少明显，比例普遍下降。例如：

  • 600分：比例从7.56%降至6.88%，下降0.68个百分点。

  • 690分：比例从0.15%降至0.09%，下降0.06个百分点（绝对人数减少39.2%）。

• 原因推测：试题难度增加、高分考生减少或竞争加剧。2025年首次出现700分（19人），但690分以上人数减少，表明满分考生增加但整体高分段萎缩。

(2) 中分段（500分左右）考生比例微升，分布更集中

• 现象：500分附近累计人数变化小（如500分绝对减少132人），但比例上升（如500分比例从31.39%升至32.71%，上升1.32个百分点）。480-470分成为“转折点”：480分比例上升1.78个百分点，470分开始累计人数绝对增加（+62人）。

• 原因推测：分数分布向中部集中，可能因试题难度调整或考生平均水平变化，导致更多考生集中在中游分数。

(3) 中低分段（400-300分）考生比例明显上升

• 现象：400分至300分区间，累计比例普遍上升3-4个百分点（如400分比例从64.99%升至68.89%，上升3.9个百分点）。绝对人数在400-470分区间增加（如400分+676人），但350分以下绝对人数减少（如350分-319人）。

• 原因推测：试题难度可能增加，导致更多考生分数落在中低段；或考生群体整体水平略有下降，但低分端减少（见下）。

(4) 低分段（<300分）考生比例下降

• 现象：300分以下累计比例下降（如<300分比例：2024年8.36% vs 2025年6.83%，下降1.53个百分点）。绝对人数减少更显著（如300分累计减少2,213人）。

• 原因推测：可能因总分减少或录取政策影响，低分考生数量减少，但结合中低分段比例上升，表明分数分布“尾部”收窄，更向300-500分集中。

(5) 整体分布特征：分数分布下移且更集中

• 分布下移：高分段比例下降，中低分段比例上升，表明整体分数向低分偏移。例如，600分以上比例下降0.68个百分点，400分以上比例上升3.9个百分点。

• 分布集中：分数标准差可能减小（因高、低分段比例均下降，中分段比例上升）。中位数分数微升（445分→450分），但变化小，主要因分布集中在中部。

• 总影响：在考生总数减少4.47%背景下，分布变化可能反映试题难度增加、物理科目竞争加剧或考生结构变化（如选科人数减少导致平均水平波动）。

4.总结与建议

• 主要趋势：2025年相比2024年，吉林省物理类高考分数分布整体下移，高分段萎缩，中低分段比例扩大，分布更集中。这可能导致录取分数线下降或竞争格局变化（如高分院校竞争略缓，中段院校竞争加剧）。

• 潜在原因：试题难度增加、考生准备策略变化、或宏观因素（如考生总数减少）。需结合其他年数据确认是否为长期趋势。

• 建议：考生可参考此趋势调整备考策略，如加强中分段科目复习；招生院校可关注分数分布变化对分数线设定的影响。